Plan de acción

a)  Conocer el contexto, las características e intereses de los párvulos del nivel asignado, con el fin de lograr implementar experiencias significativas y que presenten desafió para ellos.
Estrategias	Procedimientos	Instrumentos	Fecha
- Conocer los aprendizajes previos de los párvulos. - Identificar características del contexto  de los párvulos. - Implementar con los niños/as las experiencias de aprendizajes planificadas. -Considerar la flexibilidad a la hora de la implementación. -Considerar la motivación de los párvulos en la experiencia, realizando una introducción que incentive a los párvulos a participar de la experiencia. -Vinculándose afectivamente con los párvulos, mirándolos a los ojos, acogiendo sus necesidades, escuchándolos, atendiendo a sus preguntas, respondiendo, entre otras. - Incorporar a las agentes educativas en la recopilación de información, el diseño e implementación de las experiencias de aprendizaje.	- Observación Participante Directa. - Conversaciones no formales con las agentes educativas.	- Planificación a corto plazo. - fotografías - Diagnostico -Registro de observación	Durante terrenos
b) Trabajar en conjunto con el personal educativo del aula, para trabajar y reforzar el rol mediador o las habilidades de manejo de grupo dentro del aula.
- Conocer las características e intereses de los párvulos  - Describir características de la mediación que realizan las agentes educativas de 2do ciclo. - Conocer las estrategias didácticas y de evaluación que utilizan las agentes educativas para trabajar con los párvulos de nivel medio mayor. - Realizar experiencias de aprendizajes desafiantes para los párvulos, considerando  la diversidad de características de ellos. - Mediar durante la jornada, escuchando las necesidades e inquietudes de los párvulos y respondiendo a sus requerimientos. - Relacionarse afectivamente con los párvulos y las agentes educativas. - Escuchar las opiniones e ideas que presenten las agentes.	- Observación Participante Directa. - Conversaciones no formales con las agentes educativas. - Relacionarse con los párvulos	- Diseño evaluación diagnostico - Registros de observación - Planificación a corto plazo.	Durante todos los terrenos
c)  Desarrolla un proceso reflexivo permanente de la acción pedagógica, para generar nuevo conocimientos y gestionar transformaciones en la práctica.
- Insertarse en el jardín infantil, conociendo a las agentes educativas y niños/as. - Conocer características del ambiente de aprendizaje, las relaciones y organización entre adultos y a los niños/as. - Reflexionar sobre incidentes críticos que surjan de lo observado durante la práctica. - Construir estrategias para contribuir a la solución de conflictos.	- Observación Participante Directa. - Conversaciones no formales con las agentes educativas.	- Diarios reflexivos. -Registro de observación	Durante terrenos